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走进学生心灵 塑造完美人格
——长春市第一实验小学心理健康教育工作介绍
21世纪最大的财富是人才!而一流的人才必须拥有一流的素质!良好的心理素质是优秀人才的基本要求之一，培养学生健全人格，努力为学生开辟一片晴丽的天空，鼓励学生大胆展现自我，自主发展，树立创新意识，培养创新能力，这是我们进行心理健康教育的心愿和追求。如何开展心理健康教育，经过近几年的研究与实践，现将我校的工作情况汇报如下：
一、先进的教育理念，拓展了学校心理健康教育的广博空间
（一）建立以人为本，让学生“自由、自主、自信”发展的教育理念
2001年起，我校提出“以德为纲，以人为本，依法治校，科研兴校”的办学思想，构建了“以德为纲，全面发展”的德育工程。而心理健康教育作为学校德育工作的重要组成部分，在德育工程实施过程中，对于塑造学生健全人格、培养创新人才起着重要的重用。我校重视学生身心健康，把增强学生体质，培养良好心理素质作为重要工作抓。我校心理健康工作正式开展于2001年，现有一名东北师大心理学专业毕业生担任专业教师，同时有一支由教学校长带队，教研主任为组长、由专业教师、大队辅导员、优秀班主任组成的心理健康教育工作研究小组。以积极的人的发展观为理念，以学生的成长、发展为中心。以《中小学心理健康教育指导纲要》为工作指导纲要。使每一位学生都尽可能地在自由环境下自主、自信的成长是我们心理健康教育的目标。
（二）、建立以点带面以面立体的心理健康教育空间
我校的心理健康教育以四年级心理健康课教学模式研究及校本教材开发为切入点，研究适合本校学生特点的教学内容以及教学方式，同时逐渐开展心理咨询室的建设立以及相应心理健康活动的开展。通过实验探索，我们将逐渐构建起符合本校学生实际，效果良好的心理健康教育模式。每两周一次的心理健康课、隔周一次的校园广播、心理咨询室、心理信箱、不同内容的特色中队活动为学生的心理健康发展创建一个立体网络式的心理健康教育空间。同时，我们将开展教师心理健康教育课题研究，通过对教师的心理辅导与培训，提高他们的心理健康教育能力以及自身心理调节能力，更好地完善学校的心理健康工作。
二、积极创设多种渠道开展心理健康教育
（一）抓好校本教材研发
现四年级校本教材《心海导航》是在参考长春教育出版社的《小学生心理》以及国内优秀教材、教案的基础上不断修改，积累，形成具有本校特点的校本教材。在四年级教材的基础上，其它年级教材编写工作正着手全面铺开。书中有简单的心理调节方法，行为训练，也有趣味性较强的小故事、小游戏、小测验。内容涉及学习策略、人格、情感、意志等方面，贴近小学生生活的同时也是适应小学生心理发展需求。教材另一特点是符合新课程教育理念，教材设计有利于教学中学生主题性的挥发，师生更好的互动。金话筒、游戏区等内容更能增加学生的体验、感悟，使学生在自主、合作、探究中学习，有利于学生思维的解放、个性的培养。
为了使校教本教材更为科学、实用，我校心理健康工作小组的教师利用课余时间参加研究生课程班，学习心理学、教育学的有关知识，提高自身的理论水平。他们还经常一起进行教学研讨，利用网络了解国内心理健康教育的优秀经验与最新动态。同时还走近学生，通过问卷、访谈等方式，广泛向学生、教师、家长了解学生的实际问题与发展要求。如我们在教材编写前，对学生进行了一次心理健康状况的调查，以便充分了解学生的心理健康状况及存在的问题，针对我校学生存在的问题，编排教学内容。并在每节课后，走到学生中征求他们的意见，向班主任了解教学效果及发挥的作用。授课教师每节课课后都要写教学反思教后记。每学期开学出、期末向学生发放建议表和意见表，征求学生对教材的修改意见，几个学期来，从对课程及教师的反馈问卷来看，学生对这本心理健康校本教材已非常喜欢。 （二）上好心理健康课
心理健康课是心理健康教育的一个重要组成部分，我校也于2001年9月承担了市教科所重点课题“中小学全方位实施心理健康教育的研究”课题的子课题，“小学四年级心理健康教育课程模式的探索性研究”。我校心理健康课特点是抓住心理健康教育的灵魂“活”字。“活”体现在：
首先，在教学思想上要解放，把它从学科框架的束缚中解放出来。从对心理健康教育存在着种种偏颇的理解，如“心理健康教育就是思想教育、道德教育”或是心理健康教育就是“开设一门叫心理健康的课”到正确认识心理健康教育是面向人自身发展的教育，而不是某一领域、某一学科知识的教育。
其次，心理健康教育课的“活”还体现在它的教学内容上。心理健康教育涉及到与人心理有关的各个方面，任何一个学校都不可能在有限的时间内，把各个方面都涉及到，深入下去，收到好的教育效果。这就需要我们考虑学校自身的实际情况；针对学生的实际问题与要求；在不同时期开展不同内容的心理健康教育。如在独生子女表现出孤独、冷漠、自私、人际关系差等特点突出时，加重爱心、同情心及人际关系内容的教育，在学生学习能力差的班级多一些学习方法的传授，多一些成就归因训练。
心理健康教育课的“活”还体现在教学方式上。心理健康课都是以活动为主，让孩子在活动中掌握知识，体会情感，培养能力。在教学方法上也采取多种手段灵活运用。讲授、讨论、游戏、角色扮演等方法。如在《克服困难》一课中，利用音乐故事创设情境，激发学生学习兴趣，同时引发学生进行思考进入本课主题，接着利用游戏让学生主动参与，亲身体验克服困难带来的喜悦与快乐。利用小组合作、讨论进行研究总结出克服困难的方法与窍门。在《相信自己》的歌声中，学生认识到克服困难的重要性，增强了自信心。这样设计学生在课堂上轻松愉悦，无拘束，真正作到了让孩子在活动中掌握知识，体会情感，培养能力。
（三）加强教师自身建设
越来越多学校事件使我们认识到，要使学生的身心得到健康的发展，教师的心理健康是不可忽视的重要因素，所以我校领导注重教师的心理健康教育，为了加强教师的自身建设，提高教师的心理健康水平，我校新购进上千元的相关书籍，订阅专业期刊《中小学生心理健康教育》、《发展与研究》、《心理科学》等。学校还定期组织教师学习有关心理健康教育的文章，听取相关报告。如2001年10月全体教师进行了“关注教师心理健康”及“教师怎样保持心理健康”的业务学习， 2001年12月邀请教科所领导来校作报告，指导教师如何进行课题研究。2002年10月，全体教师学习了《中小学心理健康教育指导纲要》。越来越多教师认识到心理健康的重要性，他们不但关注自身的心理健康，还在学科教学、班级管理中渗透心理教育。2002年10月，我校13个校级课题开题。《低年级学生良好行为习惯的培养研究》，《小学生责任感的培养研究》，《小学生心理辅导和心理咨询探究》，《教师的心理健康与教师的职业道德修养研究》，《独生子女人格缺陷的教育研究》等课题都与心理教育的学科渗透有关。
教师们在心理健康教育方面撰写的论文多次在国家、省、市级获奖并在刊物上发表。2003年9月，我校派课题组两位组长参加了“吉林省中小学心理健康教育通识培训”听取了北京师范大学、东北师范大学教授的精彩报告。我校也在会上做了经验交流介绍。2005年学校出资，派出两位教师参加长春市中小学心理辅导教师岗位培训。
为了保证教师的身心健康发展，学校还定期为教师安排体检、开设活动室，购进健身按摩器材，使教师拥有良好的身心状态。这也是开展好学校心理健康教育的有利保证。
（四）加强校园建设
心理活动室、心理咨询室、校园广播、特色板报、特色中队为学生的心理健康发展创建了一个良好的环境。
1、心理咨询室的建设
2001年10月我校心理咨询室建立。在心理咨询室的地点选择和设计上，我们充分考虑到学生的心理特点及需要。选择在办公室少，低年级学生聚集的教学楼， 2002年9月学校投入10多万元资金重新设计装修心理咨询室，团体活动室。咨询室的设计与布置以淡绿色调为主，清新、宁静。两把滕椅、几个可爱温暖的靠枕，一张茶几、一束花、一个书柜，一台电脑。活动室以淡蓝色为主，墙壁上一海鸥展翅的巨幅装饰画，象征着我校心理健康教育的主题“自由、自主、自信”。装修过的房间符合心理咨询与团体辅导的要求，玩具、电视、音响、计算机等现代化设备，为孩子提供了一个“心灵的港湾，快乐的天堂”。目前，每学期接待个体咨询100多例，团体咨询50多例。越来越多的学生在内心产生冲突、矛盾、困惑时，都愿去心理咨询室和心理老师谈心、吐露心理的小秘密。
2、通过特色主题活动开展心理健康教育 校园广播“心理回音壁”栏目解答同学的疑问，回复心理信箱及宣传心理健康知识。我校五年十班“实话实说”班队会，就是由于班级有关男女生之间交往问题出现的矛盾有激化的现象，学生向心理咨询教师反映情况，提出相关的帮助要求，所以，心理教师与班主任和同学们一起针对如何处理人际关系开展特色中队会“实话实说”。同学们畅所欲言、在讨论、倾听、角色扮演的小品体验中，对这个既敏感又苦恼的问题有了重新的理解。对同学关系、亲子关系有了正确的认识，同时缓解了父母与子女间的矛盾，减轻了学生内心的压力。学校还开展了各色的活动主题如“做文明人，做现代文明人”主题教育活动，“关心、尊重”主题教育活动，“在体验中成长，在创新中成功”主题教育活动， “遵纪守法，自护维权”主题教育活动，“热爱生命，珍惜健康”主题教育活动等。仅2004年上学期在举办重点班队会评比中就有27节优秀队会脱颖而出。2004年我们还与教课所一起开办家长学校，向家长培训心理健康教育内容。在家长学校里，我们搞了两次讲座：《怎样做合格的家长》和《指导孩子学会学习》。此外，我们还组织了家长听取了全国十大母亲的报告——“树与根的对话”，“走进学生的心灵”——全国演讲团报告，“赏识与成功有约”专题报告会等。 三、工作成果及发展方向
经过几年的探索与实践，省重点课题“中小学全方位实施心理健康教育的研究”的子课题，“小学四年级心理健康教育课程模式的探索性研究”已顺利结题。并取得了丰硕的课题成果。现四年级校本教材《心海导航》作为我校七十周年校庆丛书出版。其中许多优秀课节被收入到省、市公开出版的教材中。2002年，我校王萍老师“奇思妙想智慧多”一课在市心理健康课题阶段总结中做了汇报课，受到与会教师们的好评。论文《学业不良儿童的心理健康状况》获长春市“九五”科研成果一等奖，全国首届“健康杯”论文大赛优秀奖。王建勋老师的班队会《学会保护自己》获市级优秀中队会。2001年11月，我校在长春市首届“心理健康杯”心理小品大赛中获一等奖。2002年实验班五年十中队特色中队会“实话实说”获校级中队会评比一等奖。2002年实验班五年八班中队的安全保护意识教育主题队会《你会保护自己吗》把视角转向怎样保护自己的心理健康，获市级优秀班队会。2003年《星星知我心》小报作为原五年十一班特色中队活动，获国家级中队会优秀奖。2004年5月我校在长春市中小学心理健康教育“我心飞翔”征文评选活动中，成绩突出，荣获优秀学生团体奖。张超等20多名学生荣获征文一、二等奖。 提高学生心理素质，仅有学校的教育是远远不够的。建设德育特色学校，抓好心理健康工作是一项长期而艰巨的系统工作，我们深知任重道远。在教师心理健康的培养上，在课程模式的进一步探索中，在多途径开展小学生心理健康教育中，我校将继续努力，不断积累经验的同时，更要开拓进取。为了走进学生心灵，塑造完美人格这一目标而努力。
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